- ·體育管理·
- 薛昭銘 高升 馬德浩（ 1 ）我國城市社區體育軟法治理研究
運用文獻資料法、訪談法和問卷調查法等，對我國城市社區體育軟法治理的現狀、取向、 困境進行研究，并提出完善對策。現狀：規制內容較少，創制主體單一，約束方式偏柔性化。 取向：維護治理主體的共同利益，具備靈活多樣的制定形式，依托平等協商的創制程序，依靠 利益誘導和柔性懲罰的實施機制。困境：規制要素欠缺，制定多元主體參與不足，保障機制缺 乏。對策：健全要素及運行機制，打造多元主體共制的參與機制，強化實施保障機制。
- 楊向軍 郭修金 李軍（ 8 ）我國城鄉體育融合發展歷程、特征及進路
運用文獻資料、邏輯分析等方法，對我國城鄉體育融合發展的歷程、特征及進路進行研 究。我國城鄉體育融合經歷了兼顧發展、分離發展、調整發展、反哺發展、融合發展五個時期。 基本特征：兌現地位均等，但普惠共享還不充分；實現互補發展，但鄉村體育多元化功能存不 足；促進要素自由流通，但全面融合存障礙；推動共同繁榮，但鄉村體育發展短板問題明顯。 進路：推動城鄉基本公共體育服務普惠共享，推進鄉村體育多元化發展，促進要素全面融合發 展，保障基礎設施一體化發展。
- 王保龍 尹樹來 譚朝文，等（ 15 ）我國民族傳統體育文化國際傳播能力建設探賾
運用文獻分析、邏輯分析等方法，厘析我國民族傳統體育文化國際傳播能力建設內涵， 闡釋傳播能力建設價值與困境，并提出建設策略。價值：講好中國體育故事，促進文化交流互 鑒；增強中華文化自信，助力文化強國建設；推動國家形象塑造，提升國家形象親和力。困境： 傳播主體協同不足，傳播內容生產不優，傳播渠道建設質量不高，受眾分析不足，傳播影響力 不強。策略：以協同為基點構建傳播共同體；以完善敘事體系為突破優化傳播內容；以媒介資 源整合為動力加強傳播渠道建設；以信息平臺建設為抓手深化受眾分析；以提升“內力”為根 本增強國際傳播影響力。
- 張殿祥 樊炳有（ 22 ）數字技術驅動社區體育治理創新的價值與路徑
運用文獻資料、邏輯分析等方法，審視我國社區體育治理成效與困境，并探究數字技術 驅動社區體育治理創新的價值與路徑。價值：從事后響應轉向主動前瞻，從條塊分割轉向協同 聯動，從一元主導轉向多元共治，從粗放普適轉向精準高效。路徑：培養技術應用能力與完善 數據決策機制，推動實現主動高效服務；建立健全跨部門協同與跨層級聯動平臺，推動實現政 府組織變革；創新參與機制與搭建協商平臺，推動實現多元主體共治；消解技術張力與化解技 術風險，推動實現治理手段精準高效。
- ·群眾體育·
- 于泳濤 姜志遠 任海（ 29 ）中華龍舟國際化發展探索
運用文獻資料法、專家訪談法等，對中華龍舟國際化發展現狀、困境進行研究，并提出 發展路徑。中華龍舟國際化發展現狀：參與人口呈上升狀態，中西方文化交流逐漸加深，多元 價值更加凸顯。困境：賽事體系不完善，產業經濟效益低，文化推廣有限，國際話語權不足。 路徑：多元賽事活動，擴大參與人口；挖掘產業價值，提升經濟效益；推廣龍舟文化，增強文 化認同；參與國際事務，提升國際話語權。
- 王穎 張鳳彪（ 35 ）數智賦能全民健身高質量發展研究
運用文獻資料、邏輯分析等方法，探究數智賦能全民健身高質量發展的價值、困境，并 提出發展路徑。價值：為落實新發展理念奠定數智技術基礎，為推動身邊工程優化升級提供可 行方案，為提升智慧化治理水平提供技術支持。困境：資源投入有限，賦能動力不強；數智基 礎薄弱，賦能效果欠佳；數據共享不足，賦能深度不夠。路徑：加大宣傳力度，強化數智健身 觀念；增加資源投入，完善數智賦能保障；彌合社會差距，夯實數智賦能根基；開放數據共享， 提升數字賦能深度。
- 劉貝 劉歡歡（ 42 ）黑龍江省少數民族傳統體育傳承發展研究
運用文獻資料、訪談等方法，對黑龍江省少數民族傳統體育傳承進行研究，分析其價值、 困境，并提出發展路徑。價值：強健國民體魄，服務健康中國；傳承體育文脈，增進民族團結 認同；承載教育使命，提高國民素養。困境：保障機制不健全，傳承人員相對不足，文化場域 變遷，域外體育沖擊。發展路徑：加強頂層設計，完善保障體系；擴展傳承人員，推進活態傳 承；重塑民族文化特色，提升傳承效能；增強自我認同感，強化保護意識。
- 劉曉旭 車磊（ 48 ）瑞典體醫融合服務模式經驗及啟示
運用文獻資料 , 邏輯分析等方法，闡述瑞典體醫融合服務模式概況、經驗，并提出對我 國的啟示。從形成動因、指導思想、流程內容三方面闡述了瑞典體醫融合服務模式概況。經驗： 國家戰略推動，提供方向指導；多方共同參與，倡導資源整合；基于循證實踐，提供循證建議； 以個人為中心，重視社區基礎。啟示：強化支撐體系，健全制度保障；強調循證依據，落實運 動處方；夯實社區基礎，提升健康服務；強調隨訪追蹤，完善持續監督。
- ·競技體育·
- 楊尚劍（56）我國競技體育高質量發展原則遵循與行動方略
運用文獻資料、邏輯分析等方法，探究我國競技體育發展成就、原則遵循，并提出行動 方略。成就：競技體育后備人才培養體系日趨成熟，競技運動訓練科學化水平大幅提升，國際 競技體育賽場屢創佳績，競技體育“放管服”改革卓有成效。原則遵循：以運動員為中心的全 面發展為核心要旨，以科技引領運動訓練為主要驅動，以競賽成績的質量提升為追求目標，以 社會化與市場化改革為重點任務。行動方略：深化體教融合對運動員發展的全方位輻射，提升 科技引領競技訓練的全過程效能，創新競技體育項目協調發展的新模式，打造多元協同的新型 競技體育治理格局。
- 朱巖 丁明露 李國紅，等（63）我國體育社會組織培養競技體育后備人才探析
運用文獻資料、專家訪談、實地考察等方法，分析社會組織培養競技體育后備人才的價 值、困境，并提出培養路徑。價值：緩解主體間行業壁壘，拓寬多元主體培養途徑，有效發揮 社會治理優勢。困境：委托購買培養行為尚未規范，社會組織承接能力有待加強，受益主體需 求尚未得到滿足，監管主體職能仍然有待提升。路徑：完善購買機制，規范委托購買流程；強 化承接能力，持續提升服務水平；以需求目標為導向，滿足受益主體需求；規范行業標準，構 建多維監管體系；秉承共建共治，建立多元共享機制。
- 孔凡明 朱苗苗 米靖，等（70）米蘭冬奧會形勢研判及備戰方略
運用文獻資料、專家訪談等方法，對米蘭冬奧會備戰的形勢進行研判，并提出備戰方略。 形勢研判：世界冬奧項目競技格局穩定，洲際冬季運動競爭依然激烈；東道主賽事籌備變換頻 繁，冰雪運動強國集團優勢明顯；我國冬季項目步入新發展階段，戰略機遇和風險挑戰并存。 備戰方略：加強統籌規劃，聚焦工作重心；充分調動各方資源，謀劃多主體參與新模式；強化 項目基礎建設，構建全景化訓賽新體系；推進復合型團隊建設，集聚各方智慧綜合發力。
- ·體育經濟·
- 李越蘋 朱淑玲 趙延敏（ 76 ）中國式現代化視域下體育產業高質量發展困境與路徑
運用文獻資料、邏輯分析等方法，闡述中國式現代視域下體育產業高質量發展內涵、困 境，并提出發展路徑。困境：政策供給動力仍需激發，業態融合不緊密，產品供需不匹配，新 質生產力賦能創新能力挖掘不足。路徑：完善政策供給體系，加快培育體育產業高質量發展多 元主體，建立多元主體協同機制，優化新質生產力賦能產品供需有效銜接服務體系。
- 李鴻昕 李世平（ 84 ）建設全國統一大市場背景下我國體育用品制造業發展研究
運用文獻資料法等，探究建設全國統一大市場背景下我國體育用品制造業發展價值與挑 戰，并提出發展路徑。價值：培育壯大市場主體，增加生產要素有效供給，擴大商品服務有效 需求，暢通國際國內循環。挑戰：知識產權保護不完善，生產要素配置不充分，相關標準化建 設不足，國際國內市場不暢通。路徑：夯實市場基礎制度，制定知識產權保護體系；推進要素 高效配置，打造高級生產要素市場；提高商品和服務市場水平，完善標準化體系；加大市場開 放性力度，實施開放戰略。
- 張瑩 王飛 王志博（ 91 ）新疆滑雪旅游服務實踐經驗與優化路向
運用文獻資料、實地調查、專家訪談等方法，分析新疆滑雪旅游服務目標定位、實踐經 驗，并提出優化路向。目標定位：打造頂級度假群落，串聯優勢滑雪資源，激發文體旅協同配 合，帶動旅游業均衡發展。實踐經驗：注重多元化服務產品供給，積極打造冰雪旅游服務品牌， 主動培養本地專業服務人才，重視提升旅游配套服務效率。優化路向：拓展服務類型，優化資 源開發；強化品牌建設，增強區域競爭作用力；暢通人才渠道，推廣標準化服務；優化配套服 務，提升區域交通規劃。
- ·體育教育·
- 郭吉茹 宋娟（ 97 ）高校體育課程思政實踐模型與深化策略
運用文獻資料法等，構建高校體育課程思政實踐模型，并提出深化策略。高校體育課程 思政實踐經驗：消除主體行為惰性，規避思政建設偏差，破除思政執行梗阻，提升行動育人效 果。深化策略：提升能力，實現有效組織動員；建設制度，深化高效質量管理；共享資源，達 成廣泛協同輔助；塑造價值，鞏固支撐教學教研。
- 閆紀紅 代新語 吳文平（ 103 ）“雙減”政策下體育教師專業發展探析——基于教育生態學視角
運用文獻資料、邏輯分析、實地調研等方法，基于教育生態學視角厘清“雙減”政策下 的教育目標、體育教師專業發展價值與困境，并提出發展策略。困境：體育教師職業的社會認 同有待提升，體育教師所處的區域差異亟須關注，體育教師專業發展的內在動力不足。策略： 創設他者承認的社會支持環境，化解專業認同危機；健全因地制宜的配套政策，實現教師群體 的協調發展；激發體育教師的內在動力，提高專業發展自主性。
運用文獻資料、專家訪談等方法，對高等體育院校民族民間體育課程體系優化的價值、困 境進行研究，并提出優化策略。價值：適應高等教育現代化發展趨勢，滿足新時代專業人才培 養需要，促進民族民間體育課程高質量發展。困境：目標設置個性化不足，內容設計開放性不 足，實踐主體內驅力不足，多場域協同作用不足。優化策略：突出特色，滿足差異化需求；開發 休閑功能，設計特色教學手段；遵循“課程之律”，激發主體興趣；完善機制，形成多場域協作。
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